元系统思维是高效的思维模型，是一个完整的思维体系，是解决问题的最本质的方法论。元系统思维共三个部分：十大思维、23541思维、九维思维。为进一步加强学生思维培养，落实素质教育，我校开展了元系统思维课程展示活动。
语文--刘蕊
课程介绍
七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的《望岳》。通过项目化课堂教学，促使学生在项目活动中结合注释，理解诗句意思，并在朗诵诗歌中感受泰山雄壮、神奇、秀丽的特点，体会诗人年轻时的雄心壮志。
课程内容
本次古诗阅读将元系统思维阅读与中考诗词鉴赏策略相结合。通过创设班级直播间的情境，每一位同学作为幕后工作人员，独立地对诗句进行分析与情景再现，体验登山之过程，再现诗人之情怀。
思维课堂呈现与效果
通过找1:感悟杜甫的豪情壮志与意气风发；辨2：杜甫通过赞泰山之景来明鸿鹄之志；勾3：通过对诗句赏析明确泰山的三个维度-高，美，广。定5：通过对题目以及诗句手法分析，展开对诗句景象的解读，“望”字统领全篇-远望-近望-细望-展望，梳4：学生进行有节奏朗读-翻译诗词-赏析诗句手法-感悟诗人情感-总结诗人的志向，来感悟阅读诗词的道理与启示。通过本次课的学习，学生学会了从内容以及情感等方面去分析古诗，并用想象力与创造力重现泰山之秀丽。
在项目活动中，小组成员分工明确，各司其职，整个项目以直播宣讲为切入点，极大地调动了学生的积极性，锻炼学生学会思考，合作探究的能力。
道德与法治--郑海清
课程介绍
八年级下册第三单元 《人民当家作主》。通过项目化课堂教学，促使学生在项目化活动中了解我国的根本政治制度的地位以及重要性，从而明确为何坚持和完善人民代表大会制度。
课程内容
打造《穿越百年对话—那年那兔那些事》这一沉浸式情境，借助项目小组课前准备的展示内容以及打卡任务，运用元系统思维中的三才思维，从“地”“人”“天”三个角度层层递进，分析人民代表大会制度三个根本问题—“是什么”“为什么”以及“怎么做”，学生通过完成任务也从新手村逐步进阶，最后成为大神级。
思维课堂呈现与效果
在整个授课结束后，教师带着学生们梳理重难点，从“地”“人”“天”三个角度展开，针对“地”—“ 是什么”的角度，从“五行”入手深度分析人民代表大会的“地位（木）、内容（火）、职权（土）、关系（金）、人大代表（水）”。针对“人”—“为什么”的角度，再分解出一个新的“三才”—“生机活力（地）、实践证明（人）、三统一（天）”。针对“天”—“怎么做”的角度也可再分解出一个新的“三才”—“人民当家作主（地）、党的领导（人）、依法治国和民主集中制（天）”，从而培养学生逻辑思维能力，明确本节课关于根本政治制度三大模块的具体内容。
最后设计提案环节，轻快有趣地同时又能使学生们把本节课的知识活学活用，融会贯通。通过本次课的学习，学生收获颇多，明确了人民当家做主的制度保障，掌握相关知识，同时在层层递进的活动中逐步增强制度自信和国家认同。在项目活动中，小组成员分工明确，各司其职。课前通力合作完成展示课件和打卡任务，课中认真听讲，全面总结，并能根据具体实例分析问题，迁移应用，课后积极反思，不断精进。本项目以沉浸式情境为背景，设置相关探究问题和展示环节，充分调动了学生的积极性，锻炼了学生学会思考、做与合作的能力。
地理--周煜全
课程介绍
七年级下册第八单元第四节《澳大利亚》通过项目化课堂的教学，攻坚三维目标：1. 区域认知：澳大利亚地理位置；2. 综合分析能力：探究各要素对于当地称号“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”的原因；3. 人地协调观：促进澳大利亚人地协调，经济发展。课程紧紧围绕地理核心素养，突出本节课的核心1：探究澳大利亚自然和人文地理的奥秘。
课程内容
设置旅游小使者的角色，利用旅游地图对比探究以下五点：1.范围和位置；2.人文特点；3.世界活化石博物馆；4.骑在羊背上的国家；5.坐在矿车上的国家。在讲解完范围与位置，人文特点两个知识点后，学生对于澳大利亚的自然及人文特点有了基础的认识，后续学习过程中穿插趣味小游戏：如在“世界活化石博物馆”环节中，设计“秒记视频出现的动植物”小组抢答获取积分活动；“骑在羊背上的国家”环节中，设计“三个牧羊带PK”活动，分析各自牧羊带的特点与区别；“坐在矿车上的国家”环节中，小组激烈讨论后进行“小使者元系统汇报”。各位小使者在澳大利亚之旅中，身临其境的体验南半球独特之处。
思维课堂呈现与效果
通过本次课的学习，学生收获颇多。在项目化课堂中，结合旅游情境小使者的角色，借助元系统思维的阴阳思想：分析区域的自然地理，如何影响当地人文地理；利用五行：分析自然区域因素（围绕以下五个因素1.地2.气3.水4.土5.生）；利用三才：分析人文区域因素（围绕以下三个因素1.交通2.市场3.环境）层层递进，逐一分析，知识迁移，全面总结，最终锻炼学生综合分析能力，落实核心素养的培养，让学生们在真实的情境下、合作探究中感受思维的碰撞！
现代中式教育以元系统教育体系为核心，是素质教育的基本工程。我校将元系统教育体系实践到教育教学中，打造了一系列针对中小学生思维能力提升的元系统课程，并在语文、道法、地理等学科教学中，将元系统思维作为工具，指导学生思考、学习和实践。培养孩子形成以东方文化基因为内核的精神素质，打造适合我们中国孩子的教育，让素质教育落地开花。
六力学校初中部怎么样
