天津六力学校官网带你了解作文文化大课：“双新”背景下的高中语文项目化学习。
教育资讯
2019 年 6 月，国务院办公厅正式出台了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。就课堂教学改革，《意见》指出：“探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。推广应用教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导”。
近两年，由国家的“双新”（新课程、新教材）教育改革正在稳步推进中，包括新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价和新高考等几个方面。在“双新”背景下，围绕“立德树人”根本任务，探索如何让核心素养落地，促进每个学生的多方面发展、个性发展和终身发展，成为所有学校课程和教学改革的核心课题。
“双新”的多方面实施，针对的就是“应试教育”和“功利化学习”等问题。当“教师机械地教、学生被动地学”变成教师和学生通过情境实践和问题探究学习时，对于教育的错误认知才可能改变，关于教育的焦虑才有可能缓解。
“教案不新，则课堂不变，课堂不变，则课程难新。”新教案是课程改革实施的关键环节，六力高等级中学始终走在教育改革的前沿，在落实国家标准课程的基础上，推进校本课程体系建设，探索具有人文素养、科学素养和创新能力的人才培育模式，而语文就是其中重要的是建设学科。
疫情之下，六力高等级中学秉持“停课不停学”的原则，通过线上教研、线上授课等形式开展视频直播课程。在上一学期语文课程建设基础上，语文组教师进一步深化课程校本化工作，深度挖掘和整合学校的好的资源，针对高考作文打造【十大主题】作文文化大课疫情特别版，在思维教学和项目化课堂中，建立属于自己的校本教材，让学生在学好学科知识的同时，拓宽知识范围，挖掘优势，提升多方面提升语文学科素养。
开展线上教研，思维教学
掌握写作技巧，直击高考作文
作文教学是语文教学的主阵地，也是新课程、新教材背景下，培养语文学科素养的核心领域。
六力高等级中学作为一所以思维见长的学校，思维作文是学校的校本课程之一。为了学生持续提升思维写作能力，掌握思维作文的精髓，学校思维作文教研组的老师转变教学方式，开设思维作文线上课程，带领学生梳理作文写作思路。
在课程设计上，思维作文课引导学生通过“23541思维”找到文章思想，建构文章整体框架，在写作中紧抓文章主旨，深挖主题，达到言之有物。学生在学习中学会建立全局思维，以“生长化收藏”谋篇布局，使文章结构清晰，内容转折合理，即掌握“元一思维”。
课程进行中，语文教师通过情景式教学与体验式教学，以核心素养为依归，落实新课标要求，为作文教学打开了新的局面。
项目化学习
拒绝懒惰，互帮互助
新课标明确提出：“阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。”
在【十大主题】作文文化大课中，语文作文训练要求学生通过项目制小组合作，查阅书籍和网上资料，积累语文作文素材，建立属于自己的主题作文素材库和主题刊物。刊物中涵盖了高分作文范文、精彩开头结尾、时事热点新闻等诸多内容，是学生有关高考作文的丰富的“宝藏”。
在这样项目化学习中，教师不是把现存的结论传授给学生，而是激发学生思考，让学生自己去探索问题、提出问题，探索知识和世界，进而锻炼学生的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。
卷首语、目录、主编团队（部分作品）
范文深度解析（部分作品）
“双新”是一次意义重大的变革，其“新”主要体现在三个方面：一是自主发展，调动每个孩子自身的能量，从而获得持续发展的内在动力；二是个性发展，激发学生对于生命主体的兴趣，探索自身生命的意义与价值；三是创新发展，使学生在充满不确定性和可能性的校园里面提升思维力度和素养。
“双新”的提出，意味着教师向学生的转变，意味着讲授向实践的转变。在此基础上，六力高等级中学将教学改革的目标定为：建构充分发挥学生主体作用的品质课堂。其主要特征是学生主体、师生同体、项目制合作探究、素养与能力并重；要素是学、讲、思、究、练、评；特点是在讲练的基础上，强调自学、动手、思维、探究、反思等环节，让学生的思维动起来，形成批判性思维，提高自主学习力和自主发展力。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。在这个特殊的时期，六力高等级中学师生齐力，依然保持着稳定的秩序，依然在“线上”世界一往无前。
待云开“疫”散时，我们一起重聚美丽温馨的六力校园。
