“道解”系列课程丨贝聿铭和他生命中的「香山饭店」

树影婆娑，皓月当空，金光流转，秋风起兮

金秋十一月

六力国际学校双语学部五、六年级同学

前往远近闻名的北京香山饭店

在漫山红叶、层林浸染的风景里

开展了为期一天的【道解香山饭店】课程

香山饭店

“道解”系列课程是六力·博雅双语学部在中式教育模式下倾心为孩子打造的特色文化课程。

本次活动课程以“道解香山饭店”为主题，同学们在导师带领下走进由国际有名美籍华裔建筑设计师贝聿铭先生主持设计，融中国古典建筑艺术、园林艺术、环境艺术为一体的香山饭店。

天津国际学校同学们在导师带领下，探寻建筑的设计理念及美学体现、感受中国传统文化的现代发展之路，提升文化使命感与自豪感。

北京香山饭店是由建筑大师贝聿铭先生主持设计的一座融合中国古典园林建筑艺术和环境艺术为一体的酒店。香山饭店建筑很具特色，1984年获美国建筑会荣誉大奖。

贝聿铭（1917年4月26日-2019年5月16日），世界有名建筑设计师。一生设计世界标志性建筑上百座，荣获50多项建筑奖项。作品遍布4大洲、10个国家，被誉为“现代主义建筑的大师”。代表作品：北京香山饭店、卢浮宫玻璃金字塔、美国国家美术馆东馆、香港中银大厦、苏州博物馆。

宣导课上，导师已就香山饭店的设计风格为同学们做了简单介绍，同学们被香山饭店光线、线条设计以及“不与香山争高低”的特征深感兴趣。因此，在实际参观时，同学们对香山饭店的一砖一瓦都特别留意。

导师为同学们详细介绍香山饭店四绝：冰裂纹地毯、赵无极画、飞云石和会客松。

随后，同学们来到香山饭店的后花园，这里是香山饭店的主要庭院，三面被建筑包围，朝南一面敝开，远山近水，叠石小径，高树铺草，布置得非常得体；既有江南园林的精巧，又有北方园林的开阔。引起很多同学驻足，与这如画的景色合影留念。

思考经营模式

香山饭店在建设完成后负面的声音一直此起彼伏，但在饭店建成后，贝聿铭先生再也没有二次踏进香山饭店。

因此本次课程中，导师安排学生亲身品尝香山饭店的餐食，并想象如果自己是贝聿铭先生，将怎样设计饭店餐食，才能更好地与建筑相融。带着这样的任务，同学们开始了美食鉴赏之旅。

饭后，同学们发表了自己关于餐食问题的看法。

“餐厅可以在饮食上加入枫叶等元素，实现香山特色餐饮”

“餐厅饮食应与香山饭店的建筑文化相融，在餐具上可以设计一些小元素...”

大家脑洞大开，争前恐后发表自己对于香山饭店的看法，化身成一个个才智双全的小小“企业家”。

领悟建筑风采

天津私立学校六力·博雅双语学部中“博雅”一词很早来源于古希腊，指人们运用理性思辨、探索真理、参与公共事务等方面的知识和能力。

一个“博雅人”需具备批判性思维，其受教育所学不是知识内容的效用性，而是透过心智的发展与理性的运作来脱离蒙昧或修正偏狭观点，人的视野因此而开朗，心灵因得到解放而自由。这也是博雅双语学部对于每个学生成长的目标与要求。

在课题汇报环节，导师针对学生优二代成长方案训练点，为每个学生分配到相应的课题，要求学生通过合作、自主探究、问询老师、查阅资料等方式进行理性地思考，完成终汇报。

小楠讲解为什么贝聿铭要将南方苏州的建筑形式运用在北京的郊区；小涯告诉同学们，大屋顶、庭院这些都是中国传统建筑中所自有的；小浩说，这里是北方山势，理应采用北方的建筑风格，但是香山上出现一处白色的江南园林建筑，显得格格不入...

课题汇报后，同学们对贝聿铭的设计有了更加理性的思考与认识；同时，采用元系统思维的课题汇报形式，来帮助自己学会多角度、多层面看待事物，来培养批判性思维也有了更加深刻的认识。

元系统思维是六力学校三驾马车之一，它教导学生用阴阳、三才、五行思维全方面系统化的思考问题，让学生真的具备独立思考和实践的能力，真的成为有中国根基、全球格局的创新型精英，进而做到修己达人，成就内圣外王的品质。

绘制香山图景

枫生于木，深根于秋。晚自习，大家分别用自己的方式表达了对于香山的记忆。

一张小小的纸片，一枚简单的叶子，经过孩子们的奇思妙想，变出不同的造型，从而锻炼同学们手、眼、脑的协调配合能力、操作能力。

除此以外，在枫叶制作手工作品的过程，孩子们的创造力、想象力和形象思维能力、审美能力都得到了不同程度的提升。

课程后面，导师对同学们的努力和认真给予奖励和认可，让每一个同学都能感受到“付出就有收获”的喜悦，这也是六力学校一直致力于给予孩子五大营养——被尊重以及自我实现的需求（五大营养：生理需求、归属感、被尊重以及自我实现）。

只有这样，孩子们才能够真的获得关爱关心，在充满阳光的成长环境中真的成为人格健全、三观正确的人。

我们一直期望，每一个六力学子都能成为集学习力、创造力、精神力、社交力、生存力、实践力六大生命能力于一体的学生。

希望他们能够以学习力为核心，在生存力中学会探究未知；在社交力中学会合作；在精神力中学会勇敢、自信，敢于迎接挑战；在创造力中革新所学内容，提高学习力；在实践力中提高学习效果。

这也是六力学校中“六力”的真的意义。