道解博物馆 | 开启文物的时空漫游之旅

六力国际学校徜徉琳琅满目的博物馆

看人类智慧的结晶，品人、武、商、政、官之道

探索历史文化发展脉络

激发探究性趣，提高学习动力

一座展品丰富、内蕴深厚的博物馆，往往浓缩了一个城市、一个地区，一个国家乃至民族的历史文化精髓。

六力博雅学部【道解博物馆】课程以博物馆为教学载体，通过探索和体验，加深学生对历史文明的认识，产生新的理解和思考。

天津国际学校道解博物馆是六力博雅学部打造的特色文化课程。

课程整体分为前、中、后三个阶段，前期领取课题，查阅资料；中期实地考察探索；后期、复盘，保证学生每一刻都在汲取营养、吸收所思所学。

本次活动课程以“文物的时空漫游”为主题，带领学生进入五个具有特殊意义的“时空舱”，以数字化形式结合创意互动玩法，共同呈现近百件珍贵文物，讲述国宝文物的“前世今生”。

道解博物馆 · 一时空

进入一时空：“天人相合”带学生了解青铜器背后蕴藏的礼制与祭祀文化。

睿綦和宣成主动要求体验绘晋小程序，根据文字画出文物的完整图形，在画的过程中了解文物的纹路和形状。

宝涯分享：“青铜器物是铜锡合金，有较强的硬度，便于长期收藏，青铜器皿形态各异古朴典雅，线条畅达。

青铜器是现代人的叫法，古人并不这样叫，汉代以前的文献多称青铜为“金”，称精纯而美好的青铜为“吉金”，因为用这些珍贵的青铜铸造出来的器物发出金色的光芒，看上去非常吉祥。”

道解博物馆 · 二时空

二时空:天津私立学校“有典有章”以数字形式展现秦文化风采。

在博雅学部，教学以项目制管理为运作机制，为学生进行角色分工，在二太空舱，有的学生被分配用手机扫码来对绘图进行深入了解，从而画出相似度高度解锁的文物信息。通过完成项目制角色，从而提高学生学习效率，激发学习兴趣，锻炼团队合作能力。

道解博物馆 · 第三时空

第三时空：“美善合一”讲述古人生活的智慧与艺术。

宣成选择了自己喜欢的壁画课题进行分享——迦牟尼的故事。

传统灌输式的教学模式，学生对知识吸收率仅仅只有百分之5，而讲解的过程中将所学的传授给他人的过程中，学生对知识的吸收率将高达百分之90。

通过课题的汇报，学生们不仅了解了古人生活的历史、风土人情，还锻炼了表达能力和思考能力。

道解博物馆 · 第四时空

第三时空：“翰墨文心”通过构建沉浸式体验的“曲水流觞”意境彰显中国书法之美。

学生们互动体验流觞曲水，体验当两个不同文化器物形状或花纹碰撞之后，产生更加精美的文物。

道解博物馆 · 第五时空

第五时空：“文以化之”让学生身临其境感受丝绸之路上的文化融合。

学习是一个释放、运化、吸收循环往复的过程。

如果说前期资料查找、课题汇报的是在大量的运化，那么课题分享感受丝绸之路就是学生吸收所学的良好载体，也是学生对自己知识掌握程度的一次自检。

在这个“吸收”过程中，他们既学习了首博的文物内容，又能将其中的文化内涵内化于己，丰富自身的文化底蕴。

本次【道解博物馆·文物的时空漫游】，六力学校博雅学部通过运用脑洞大开的创意点亮传统文化，让中国文化瑰宝焕发新生。

通过体验式教学，让学生以这种寓教于乐的方式来感受中华文化的魅力，重新界定对文物的认识，感受历史的灿烂文明，构建自己的文化使命，实现新时代的文化创新。