红心向党，致敬英雄 ——六力学校承办武清区教育局大中小幼思政一体化建设交流活动

小学部《抗美援朝 保家卫国》课程，着重于培养小学生的道德情感，将项目制学习法和剧本情景式教学相结合，以“抗美援朝5大烈士”的英雄事迹做主线进行情境创设，学生以项目制小组为单位，课下自主学习，搜集材料，课上以小组为单位发言，表述自己的观点。

一位同学分享了自己参加过抗美援朝战争的太姥爷的口述历史，在战争中，他是通讯员班长，亲眼见证了战争的残酷，冰天雪地里，袜子、鞋子和肉皮粘在一起，脱不下来，“冰冻土豆”吃完了，就抓一把雪吃，鲜活的口述历史深深地打动了学生们。

学生们还自己创作了《战火情深——孙占元》剧本，孙占元战前告别亲人时说：“怕！我当然怕死！但是我更怕的是，国家受到威胁，国家没有了，也就没有小家，更没有我！”从战前告别、战中牺牲到战后的一纸遗书，在声情并茂的表演中，学生们仿佛置身于历史事件中，真切感受到生命的可贵、战争的代价，为不惜牺牲自己生命保家卫国的爱国主义精神所感动。

初中部《精神力量 熠熠生辉——传承抗美援朝精神》着重于探究抗美援朝的精神内核。学生们分成五个小组，分别探究了英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，刻苦钻研、守正创新的革命智慧精神，为人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。

在探究过程中，学生们充分发挥主观能动性，比如根据自己的手工制作及绘画原理图讲述抗美援朝中的“水中桥”和“顶牛过江”的作战方式，了解战争胜利的智慧。少年强则国强，学生们在探究式学习中提升了思想道德素质，表示将在今后的生活中传承践行民族精神。

高中部《铭记伟大胜利 弘扬伟大抗美援朝精神》围绕“历史背景”，“为谁而战”，“历史意义”和“发扬中华民族精神”四个问题展开探究讨论，展示自主学习成果。

学生们通过梳理史料、提炼观点锻炼了思维能力，通过视频拍摄剪辑的小组任务提升了新媒体应用技能，通过深入挖掘伟大胜利背后所蕴含的精神内核，深刻理解了抗美援朝精神，并认识到中国正处于百年未有之大变局,自己要接续革命烈士的遗志,为“十四五规划”和2035远景目标努力奋斗。

六力学校吴晓燕校长、任楷副校长与受邀领导、专家、教研员及思政课教师代表随后就六力学校的课程进行了研讨。

六力学校各学段思政课教师对课程的基本内容、教学目标、教学方法等进行了阐述，明确教学内容衔接点。

受邀教研员们对展示课程中项目制学习法的应用深有感触，表示这样的教学方式能够如此激发学生兴趣，挖掘学生潜能，非常值得借鉴，“学生搭台，学生唱戏”才是教学改革的根本。

武清区教育局教师发展中心党组织书记张福增同志表示，此次活动体现了武清区党委对思政课的高度重视。“教育是把灯点亮而不是把篮子装满”，想要提高思政课的实际效果，一定要遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律、教与学的规律。

六力学校的项目制学习法让学生在参与中有所收获，是积极探索教与学规律的一种优秀模式，对于将教育工作由经验型逐渐转入理论指导型有重要示范作用，要引起高度的重视。思政课老师要不断地提高自己的政治站位，真正做到“让有信仰的人讲信仰”。

朱新华教授充分肯定了武清区思政一体化建设的阶段性成果以及六力学校在思政课上的教研创新，并对武清思政课一体化建设提出了自己的建议。她希望大家充分认识新时期思政教育工作的重要性，充分挖掘思政教育资源，创新思政课形式，在潜移默化中塑造学生良好人格。

同时，朱教授对六力学校的三堂思政课给予了高度的肯定：课程设计上精心打造、内容上相互递进、方法上互相区分，是非常具有典型性的一体化示范课。项目制学习法既有合作、又有个体的展示，以学生为主体，激发了自主学习、探究学习的积极性，极大地锻炼和提高了学生的整体素质。而老师作为引导者，转变了以往站在讲台上“满堂灌”的形式，更是极大地提高了学习和活动的效果。

她表示六力学校此次思政课展示是自己从事思政一体化活动研究以来，见到过的最好的课堂展示，六力学生展现的纯真、乐观、积极向上、勇于担当的精神风貌也令人赞叹。