六力教师心理学培训丨与系统的关系

“你为何而来？”

“我想知道如何让学生更喜欢这个班级。”

“我想知道如何帮孩子克服心理阴影。”

“我想改善家庭关系，传递系统观念。”

“我想成为更优秀的管理者。”

“我想为自己做好人生规划。”

......

“用系统的法则重新去看，你的疑惑会慢慢得到解答。”

——戴延红导师

“育人先育师，执教先受教”，学习是教师一生的事业。将六力教师培养成为“生长型”的老师，实现教师“个人人生”与学校整体“组织人生”的双赢，为学生创造和谐的学习、生活、成长环境，是六力学校持续关注并且不断探索的教育命题。

7月10日-7月13日，六力学校特别邀请到简快幸福关系学导师、心理咨询师戴延红老师，对六力教师进行【与系统的关系】心理学教育培训，培养教师建立系统观，增强连接力，为学校的【元系统思维】、【三通工程】等教育理念赋能。

浩渺宇宙，万物流变，你我都是嵌在宇宙秩序中的小小一粒，流转于无数个系统中；了解系统运作法则，找到自己的位置，顺势而为，哪怕继续前行，也不再迷失。

一个人不能单独存在于这个世界里，必须与他人共同存在才能生存下去，两个或两个以上的、相同或不同的个体/单元，为了共同的目的、意义而存在，聚合在一起，便形成了系统。

人的认知分为“意识”与“潜意识”，戴延红导师用“群岛”形象比喻意识、潜意识和系统的关系，意识像露出水面郁郁葱葱的小岛，潜意识像是存在于水中的庞大岛基，系统则是在深层到达地壳部分各个小岛的连结。

“理解六层次”从上向下看：

系统、身份、信念称为上三层；

能力，行为，环境称为下三层。

宛如一个生命的金字塔，塔尖是系统，系统的使命决定了个体的身份，身份的选择继而向下影响着信念价值、能力、行为的差异以及对环境资源的利用。清晰区分理解层次，把握问题关键，沟通效果就会提升。

戴延红导师通过“系统完整性的演示”与真实案例分析，帮助老师们建立系统观，提示大家保证自己的完整性，尊重每个人的完整性与差异性，求同存异，在系统的成长中收获个人的成长。

每个系统都有其动力模式，称为“系统动力”。在生命的世界里，我们是人，我们所感觉的系统动力，就是“生命力”。系统的维持与发展取决于系统的连接力，连接力越强，系统越发展壮大。

六力学校校长曹辉博士来到培训现场，和六力的各位教师们一起，在戴延红导师的带领下体验“系统动力”的强大。

一个强有力的核心确定了一个为之奋斗的目标，认同这个目标的人愿意聚集在一起，便形成了有动力的系统。个体隶属于系统，影响着系统，系统也影响着个体，系统与个体在价值方面交集数越大，越利于系统的稳定和发展。

自然有自然的系统，社会有社会的系统，学校有学校的系统，唯有顺势而为，追随系统的想法、信念和价值观，保持个体与系统的双向沟通与反馈，才能尽可能的发挥其能力优势，成为系统正能量的一部分，与系统共同进步。

系统三要素：连接、平衡、序位。

系统是“动、变、前”的，是不断变化运动的，但“没有前人的贡献，何来后人乘凉”。要想维护系统的平衡，需要个体、系统、代际之间的相互能量的传递，在系统中尊重序位，放下自己内在的“应该”与“对抗”。

在亲子序位和家庭角色序位分组练习中，老师们在原生家庭和现在家庭中找到自己的代表角色，感知并尝试排列家庭系统，每个人都得到了属于自己的那份感悟。

根据老师们的体验结果，戴延红导师分享了教师如何在日常点滴中疗愈孩子的创伤、父母如何在陪伴中及时“看见”孩子的“心灵阴影”，并表达爱、肯定、认可。只有在系统中尊重序位，保持系统的平衡，让爱自由的流动，才能感受到付出与收获的意义，收获生命的成长。

从三层世界看待生活中的问题和困扰：

在意识层面（物质世界）追求对错、良性关系；

在潜意识层面（心理）追求效果、情绪满足；

在系统层面追求意义、良好延续。

对错标准只有一个，但每个人都是独特的。接受差异性，尊重界限，不随意践踏对方的空间成为改善家庭关系、学校关系、社会关系的重要原则之一。当系统内的个体都与系统正相关时，各种关系将会回归最本质的“接受、爱、尊重”。

在导师的引导下，家长们建立了“家族系统”的观念，并且探寻到了帮助孩子戒掉“手机瘾”的方法。老师们尝试着转变传统观念，感受问题和问题带来的痛点，学会接纳自己、疗愈自己，学会用平衡在“社会系统”中坚守准则，维持序位，争取整体系统的最大提升。

六力学校的老师们积极参与培训，每天总结复盘当日的课程内容，及时消化吸收，收获甚丰，为今后的教学教研丰富了思想，优化了路径。

教师“系统”观念的构建，一方面对于寻找自身最深层的力量大有裨益，同时可以为促进学校整体的良性发展奠定基础；另一方面也在潜移默化中影响学生，进一步激活学生“向上生长”内动力，进而由孩子影响家长，做到真正的家校共育。

六力学校一直坚持以【三通工程】为重要教育理念之一，自“师生、师师、生生”关系出发，采用【项目制教学法】连接“学生-教师-学生”，进而推动“亲子通、师生通、家校通”的有效实施，以强大的教育系统合力为孩子提供最大的支持和引导，为孩子的学习和成长保驾护航。